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Les 5 clés pour la maternité Station de l'exposition de robert cros

Sûrement que chez les enfants décrits de la violation de la lecture sont liés à l'insuffisance des représentations sur la composition zvouko-de lettre du mot. Apparaissant chez l'enfant en train d'une telle lecture l'image sonore de la syllabe ou le mot non est connue à la fois. Apparaît ainsi la lecture selon la conjecture avec le remplacement fréquent d'un mot par l'autre. Par cela s'expriment telles erreurs dans la lecture, comme la répétition multiple des lettres séparées ou les syllabes, les laissez-passer, les réarrangements, les remplacements etc. qu'amène assez souvent à l'altération lu, vers la compréhension incorrecte et détermine par le rythme rudement ralenti de la lecture.

Nous lisons le texte écrit sur l'affiche. La couleur rouge met en relief les premières lettres des propositions et le point. Par la baguette est montré le début et la fin des propositions. Nous définissons la quantité de propositions dans le récit. Nous lisons le texte, en respectant les pauses après chaque proposition. Après, les enfants lisent indépendamment et définissent la quantité de propositions dans le texte.

La violation de la lecture chez les enfants apparaît le plus souvent en conséquence de de tous les composants de la langue : fonetiko-fonematitcheskogo et lexico-grammatique. Aux degrés profonds total les paroles (les premiers et deuxièmes niveaux) les enfants sont incapables d'apprendre la lecture et la lettre dans les conditions de l'école massive. Les enfants moins profond les paroles (le troisième niveau) Dans la première classe, en général, apprennent les habitudes élémentaires de la lecture et la lettre, mais font de plus une grande quantité des erreurs spécifiques conditionnées par les rejets dans le développement de la partie phonétique des paroles, le stock de dictionnaire et le système grammatical. Les études sont nécessaires à tels enfants selon la formation de leur langue parlée et pour la préparation de l'enseignement systématique, au cours de plusieurs années, au diplôme, ainsi que le perfectionnement des habitudes de l'analyse sonore.

On fait la proposition sur l'image spécialement choisie ou par les mots d'appui. On donne la règle : le Premier mot dans la proposition s'écrit de la majuscule à la fin de la proposition on met le point. On trace le schéma de la proposition.

Il est naturel qu'à l'enseignement de la lecture apparaîtront beaucoup d'erreurs conditionnées par les vices de prononciation et incapacité analyser la composition sonore du mot – les remplacements, les laissez-passer, les réarrangements des lettres et les syllabes, et parfois et l'altération grossière lu.

Le degré de l'habitude de la lecture peut être diversement exprimé. Elle est liée en premier lieu aux manifestations fonetiko-fonematitcheskogo les paroles chez les enfants, avec l'état de l'analyse de la composition sonore du mot.

Les enfants avec font les paroles à la lecture et telles erreurs, qui sont caractéristiques des enfants avec le développement normal de parole. Mais la quantité de ces erreurs chez les premiers sera considérable grand, que chez deuxième. On peut porter ici les erreurs sur les laissez-passer ou les suppléments des lettres, les réarrangements, la fin incorrecte des mots.